Gute Bildungseinrichtun- gen bringen gute Ergebnisse.

Die Arbeit in Kitas und Schulen ist ausgesprochen verantwor- tungsvoll.

Viele Fachkräfte kommen dieser Verantwortung mit ho- hem Engagement nach.

Um dieser Verantwortung gerecht werden zu können, brauchen sie Rahmenbedingungen, die sie in ihrem ho- hen Engagement unterstützen.

ErzieherInnen haben eine sehr an- spruchsvolle Aufgabe.

Doch die gesellschaftliche Anerkennung hinkt hinterher.

Auch die zu geringe Entlohnung spiegelt den Anspruch und die Leistung nicht wider.

Wir wollen die Länder unterstützen bei der Qualifizierung von Erzieherinnen und Erziehern, die in großer Zahl dringend gebraucht werden.

Wir brauchen Mindeststandards für die Fachkraft-Kind-Relation, um die Qualität in den Kitas zu verbessern.

Duale Ausbildung kann auch bei ErzieherInnen ein guter Weg sein, den Beruf attraktiver zu gestalten.

Perspektivisch soll in jeder Gruppe eine Fachkraft arbeiten, die auf Hochschulniveau ausgebildet wur- de.

Wir brauchen eine Fortbildungskultur, die „lebenslanges Lernen“ auch für ErzieherInnen und LehrerInnen ernst meint.

Dabei müssen Genderkompetenz, interkulturelle Kompetenz, Sensibilität bezüglich der Vielfalt sexueller Identitäten, Formen selbstbestimmten Lernens und heil- und sonderpädagogisches Wissen Teil der Aus- und Wei- terbildung sein.

Dazu gehören für uns auch mehr Fachkräfte mit Mi- grationshintergrund, mit eigener Behinderung sowie mehr Männer besonders für den Kita- und Grundschulbereich.

Generell ist eine umfassendere Lehrerausbildung mit gleicher Studiendauer für alle Schularten unser Ziel.

Die Verantwortung für gute Kitas, mehr noch aber für Schulen und Hochschulen liegt zuallererst bei den Ländern und den Kom- munen.

Der Bund kann unterstützen und mitfinanzieren, wenn man ihn lässt.

Deshalb muss das Kooperationsverbot zwischen Bund und Bundesländern aufgehoben werden.

Wir wollen die Digitalisierung im Bildungsbereich unterstützen, um den Zugang zu Wissen zu fördern.

Lehr- und Lernmaterial soll unter freien Lizenzen bereitgestellt werden, um Wissensmonopole aufzubrechen und die vielfältige Nutzbarkeit entsprechender Inhalte zu unterstützen.

Maßgabe sollten die Standards zu Open Education Resources sein.

Die berufsbildenden Schulen sollen zu Kompetenz- zentren für Nachhaltigkeit weiterentwickelt werden.

Gemäß der UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ brauchen wir Kitas, Schulen, Berufsschulen und Universitäten, die die Kompetenz zur Analyse, Bewertung und Mitgestaltung der großen ökologischen und sozialen Herausforderungen dieses Jahrhunderts vermitteln.

Erfolg ermöglichen: für gute Kitas und Schulen Aufgabe der Bildungseinrichtungen ist es, Begeisterung und Wis- sensdurst zu erhalten und Kinder in all ihrer Unterschiedlichkeit zu fördern.

Genau hier scheitert unser Bildungssystem aber viel zu oft.

Die Chancen für Kinder und Jugendliche, sich zu bilden und ihr Leben später selbst in die Hand nehmen zu können, sind nicht für alle gleich.

Schlimmer: Obwohl diese Ungerechtigkeit bekannt ist, ändert sich zu langsam etwas daran.

Bildungsarmut wird vererbt, weil das deutsche Bildungssystem daran scheitert, Bildungserfolg vom sozioökonomischen Hintergrund abzukoppeln.

Viel zu oft steht schon bei der Geburt fest, wohin der Weg des Kindes führt.

Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen oder bildungsfernen Familien kämpfen oft mit Vorverurteilungen und unzureichender Förderung, besonders wenn sie einen Migrationshintergrund haben.

Wir aber wollen kein Kind zurücklassen.